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农村初中信息技术教育现状

2012年8月3日     字号:         每日学习网

【摘要】信息技术教育是培养学生对获取、理解、分析、加工、处理、传递信息能力,提高学生的综合信息素养为目标的学科教育,是对学生思维品质的培养,是要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
农村初中信息技术教育现状
信息技术教育在素质教育中占有重要地位,具有不可替代的独特的作用。因此了解现在信息教育技术的现状,对信息技术教育至关重要。
【关键词】农村初中;信息技术教育;现状浅析
信息技术作为一门新学科,信息技术的知识体系给与教学经验都比较单薄。尤其是农村地区的乡镇学校,表现得更为突出现就对表现出的特点:与各位教师一起交流下、我想只有了解了当今信息技术教育教学现状、才能“对症下药”。
1 资金短缺,软件、硬件配置差,教学内容难内落实
1.1 资金的匮乏永远是制约农村学校信息技术教育发展的最主要的因素。信息技术的发展离不开电脑,这是教学的最基本的硬件设备,但因购买电脑的成本高,相对其它设备来说,是一个消费项目。有的是些配置低,机器老化,运行情况不好,个别学校的网络教室几尽瘫痪,学校没钱维护、保养、更没钱更换。
1.2 教学设备配备严重不足,大多数学校电脑台数远远不够,(现在最好可能就是“模示三”的设备学生机也就30台,而每班的学生在60个人左右。二人一台,算是好的,有的甚至三人一台。加之网络教室规划不够合理,很多都是由现行的教室改装而成,人机拥挤。夏天教室里没有空调,电脑室温度高。课堂上电脑死机现像频发,教和学受到影响。
1.3 信息技术教育关键是软件。系统软件、应用软件、工具软件等。如果学校缺乏这些必备的软件,信息技术教育寸步难行,学校在经费安排直根本没有购买软件的专门经费的计划,由于软件的严重缺乏,部分教学内容难也落实。
2 领导不够重视,尤其是基层领导重视不够,机房管理不善
2.1 学校领导不够重视,信息技术同其他许多主考科目的教学比起来,当然就觉得信息技术教学无关紧要了。加之学校缺乏专业的信息技术教师,信息技术课就一人搭一二节,又没有,信息技术课也只能流于形式了。
2.2 网络教室的维护不到位。有部分学校的网络教室瘫着,究其原因,一是信息技术教师教学任务重,无暇顾及,很多学校都没有专门的信息技术教师,课是由几个老师兼的,平常要忙于主考科目的教学,无暇顾及。二是更换设备不及时,更有甚者,对教学设备挪作它用.
3 信息技术教师地位低,应式教育和旧的教育模式影响信息技术得不到应有的重视
3.1 由于在应式教育和旧的教育模式影响,信息技术教师往往是身兼数职学校其它主教学科、网络维护、电脑维修、电脑室清洁工、学校打字员等,更没有学生成绩代表教学成绩,所以评职评优是绝对排不上队的,结果是吃力不讨好。这是造成农村信息技术教师工作积极性不高的最主要因素。
3.2 由于不考试,学生学起来没有动力,没有良好的学习态度。心态决定状态。学生到了上信息技术课的时候完全当作是玩乐的时间,只是想打游戏或是上网聊天,教学随意性大,课堂纪律糟糕。
3.3 学生接触电脑时间太少,学到的知识得不到及时的巩固就遗忘了。目前大部分学校安排是每周一课时,这样上个星期学的内容,到这个星期上课时,所剩无几。这也难怪学生,农村学生家里也很少有电脑的。上机时间少得可怜。另外信息技术本身就是一门操作性强的学科,这无疑会影响到学生的学习效果和学习的积极性。
即虽如此,我们作为一名信息技术教师,引导学生在信息社会的今天如何应用计算机获取信息、解决问题的能力,是我们信息技术教师应尽责任和使命。我们应该看到,国家对信息技术的重视,对信息技术教育进一步的投入的加大,改善信息技术教育教学环境,加大对硬件设施的投入和对人才培养。进一步完善教学效果对评价机制。信息技术教育将迎来新一轮的“春天”。随着新课程改革的稳步推进,提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化,实施有效教学是关键一环。
有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下,充分发挥教学过程的最优化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体作用和潜能,让学生获得尽可能多的学习收益。基于以上所说仅对初中信息技术课堂有效教学策略进行了初步的探讨。
农村中学的生源质量、办学条件及师资队伍建设是我们教研工作者难以左右的。我们所能够做到的,是通过我们的工作引起管理者对信息技术学科的重视和对信息技术教学的重视,通过多种途径和教研活动转变信息技术教师的教学观念,指导他们提高教学水平。
总之,在信息技术课堂教学中,要善于运用各种策略,激发学生的求知欲望,让学生爱学;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,发挥学生的主动性,让学生能