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关于话题作文教学的设想作文

2011年11月7日     字号:         每日学习网

随着新课程理念的不断深入,语文教学也在发生着翻天覆地的变化,话题作文越来越多地走进学生的视野,思维一贯被命题作文禁锢着的学生,犹如在黑暗中猛然见到一束亮光一样,都特别欣喜,但是高兴之余,不免也给学生带来了很多困惑。
关于话题作文教学的设想作文

话题作文虽然题材非常宽泛,但并不是代表没有边限,如何准确地把握“话题”的度,如何准确的选材,是很关键的。
一,要把握好话题,运用好题材。
话题作文可以让学生围绕话题大胆地去构思,运用自己手中的笔去写出自己心中独特的感受。如以“路”为话题作文,学生可以想象很多有形无形的路:马路,山路,崎岖的路,平坦的路,人生的路,路标……学生的思维可以得到尽情地释放。再如以“网”为话题,学生的思维同样异常活跃,“网”的类型也特别多。同时,话题作文不限制文体,这样又给了学生更大的思维空间,让学生最大限度发挥自己的潜能。
因为话题作文少了这么多限制,天地一下开阔了,有的同学反而不知所措,究竟该怎样有度地放开自己的思维呢?
写话题作文必须既放的开,又收的拢。如以“家”为话题,我们可以写《我爱我家》,体现家人之间的温馨;写《我想有个家》,表现对亲情的向往;写《地球,我的家》,反映环保问题……但是,绝对不能游离“家”这个话题。
“生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,要让学生在平时认真观察体验,勤读书,勤思考,努力增加自己的文化底蕴,增强自己对社会,对生活,对人生的领悟。另一方面,学生作文,应多一些积极,多一些赞美,多一些讴歌,而少一份消极,少一份暴光,少一份愤世疾俗。这就需要引导学生正确的选材,如一学生以“运气”为话题作文,他写到自己在艺术节中什么活动也没有参加,很庆幸自己运气太好了,不用操心……这就是一种不正确的选材,思想是消极的,要给予正面引导,从“贵在参与”出发来写。
写话题作文,一般都是不限文体,学生在落笔行文时,要选择自己最擅长、最适合发挥的材料和文体。如写“颂祖国”时,有的同学把范围定的太窄,就只是单一地歌颂祖国如何伟大,如何繁荣,,而有的同学又写的太宽了,不着边际,内容空洞,与“颂”联系不上了,经过一番指点,涌现了一大批优秀作文,如《祖国是什么》、《中国不再软弱》、《感受时代的脉搏》等从身边的点滴发现写起,读来娓娓动听,特别亲切,很有真情实感。
所以,在学生初次接触话题作文时,一定要指导他们把握好这个度,切忌牵强附会,要顺其自然,水到渠成,体现积极思维,巧思妙写。
二,要把握机会,提升兴趣和能力。
话题作文给了我们自由的空间,我们一定要把握这个机会,真正让学生的能力得到实质性的提高。作为老师这时需要鼓励学生去尽情地“以我手写我见,以我手写我心”,做我自己就是成功。
写作课时就是要想方设法鼓励学生写,思想要放开,胆子要放大,要敢想敢写,少一点束缚,多一些肯定;少一些框框,多一点赏识。如以“战争”为话题作文,有的同学表示长大以后,要当一名解放军,保卫祖国神圣领土,圆自己的军营梦。有的同学则联想到现在的日本,右翼军国主义抬头,小泉首相参拜靖国神社,修改教科书,向海外派兵等,从而表明自己严正的态度。还有的同学写到战争时期的人民以及他们身上的精神等。一石可以激起千层浪,只要发挥个性,写我自己,就会有好文章。
同时,还要在写作过程中随时肯定学生的点滴进步,不仅要在课堂上让他们有机会展示自己的习作,获得同学的掌声,更要在评语中体现。要一改过去那种只评作文的单纯评法,更要注重鼓励写作的评语。如“你这次的作文让我刮目相看。”“我真佩服你,你能写出这样的好文章。”“这样下去,你肯定会有很大进步的。”……这样对提高学生的写作兴趣和提高创新能力会有潜移默化的作用。